Валентина Валерьевна Шабалина

Зависимое поведение школьников. Психологическое консультирование школьников и их родителей по проблеме зависимого поведения

 СПб.: Медицинская пресса, 2001. - 176 с.

Книга посвящена очень актуальной теме - анализу зависимого поведения школьников и поиску путей помощи людям, страдающим зависимым поведением.

Книга написана на основе обширного анализа зарубежной литературы. Автор долгое время изучал проблемы зависимого поведения в американских школах, в психолого-педагогических центрах, в американских университетах. В работе представлены взгляды отечественных ученых по данной проблеме.

В работе достаточно широко представлен анализ основных концепций психологического консультирования. Автор изучает опыт как зарубежных, так и отечественных ученых.

Вызывают интерес представленные теории семейной терапии. В настоящее время по этой теме представлено много работ. Автор сумел в лаконичной форме изложить основные теории и дать им психолого-педагогический анализ. Приведенный материал позволит читателю увидеть все разнообразие существующих подходов по данной проблеме. Описанная программа "Жесткая любовь" позволит родителям выбрать оптимальную стратегию для оказания помощи своим детям, попавшим в беду. Книга позволяет расширить понимание теории У. Глассера "Терапия реальностью". Данный подход позволяет внести новые технологии в работу с детьми в школе. Автор дает возможность познакомиться с моделью Мейхенбаума как с "прививкой против стресса", так и с "прививкой против наркомании".

Особый интерес вызывает материал, посвященный анализу причин наркотической зависимости. Достаточно подробно представлены, различные психологические методики диагностики зависимого поведения. Эти данные могут помочь проводить профилактическую работу в школах более целенаправленно, избирательно, результативно.

В книге приводится авторская модель психологического консультирования школьников по проблемам зависимого поведения.

В работе представлен комплексный, междисциплинарный анализ проблем зависимого поведения.

Доктор психологических наук, профессор, декан психологического факультета Санкт-Петербургского государственного университета педагогического мастерства

А.К. Колеченко

Оглавление

Уважаемый читатель! 

Введение 

1. Ориентация в проблеме зависимого поведения школьников на междисциплинарной основе 

1.1. Феномен психологической зависимости 

1.2. Развитие потребности в наркотике 

1.3. Привыкание 

1.4. Паттерны, отражающие наличие искажений личности 

1.5. Факторы, предрасполагающие к наркомании 

1.6. Социально-педагогические факторы инициации употребления наркотиков школьниками 

1.7. Аддиктивное поведение 

1.8. Трансформация аддиктивного поведения в зависимое 

1.9. Мотивы употребления и воздержания 

1.10. Изменение мотивации 

1.11. Кризисные переживания 

1.12. Свобода выбора и ответственность 

2. Базовые модели профилактики зависимостей в США, и российский подход к решению проблемы в образовательной среде 

2.1. Проблемы создания профилактического пространства 

2.2. Модель NIDA 

2.3. Модель NIAAA 

2.4. Модель спроса и предложений 

2.5. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде 

2.6. Возможности образовательных учреждений в реализации программы КАПР 

2.8. Опыт позитивной профилактики 

3. Возрастная периодизация как опора для позитивной профилактики 

3.1. История зависимого поведения 

3.2. Возрастная периодизация (по Л.С. Выготскому) 

3.3. Возрастная периодизация по Эриксону и ее связь с российскими подходами в педагогике и психологии 

4. Теоретические основы психологического консультирования семьи подростка, употребляющего наркотики 

4.1. Краткий обзор подходов к семейному консультированию 

4.1.1. Психодинамическая семейная терапия 

4.1.2. Эмпирическая / гуманистическая модель 

4.1.3. Боунианская семейная терапия 

4.1.4. Структурированная семейная терапия 

4.1.5. Коммуникационная модель 

4.1.6. Поведенческая семейная терапия 

4.2. Проблема наркозависимости в семейной системе 

4.3. Стадии восстановления семьи 

4.4. Программы анонимной помощи 

4.5. Роль семьи в профилактике наркозависимостей 

4.6. Десятишаговая модель консультации учителей и родителей

4.7. Посредничество психолога-педагога в разрешении семейного конфликта, связанного с установлением факта употребления наркотиков ребенком 

5. Модель психологического консультирования школьников по проблеме зависимого поведения и ее теоретические основания 

5.1. Обоснование выбора теоретических оснований модели 

5.2. Клиентоцентрированная терапия 

5.3. Мультимодальная терапия 

5.4. Терапия реальностью 

5.5. Концепция ментального здоровья с позиции терапии реальностью 

5.6. Необходимые профессиональные умения 

5.7. Модель психологического консультирования школьников по проблеме зависимого поведения 

5.8. Техники и упражнения 

5.8.1. Релаксация 

5.8.2. Визуализация 

5.8.3. Техники и упражнения гештальт-терапии для проработки вербальных и невербальных сообщений, работы с чувствами 

5.8.4. Прививка против стресса 

5.8.5. Программа формирования умений выражать свои чувства и проявлять настойчивость 

5.8.6. Описание типичного случая 

6. Инструментарий 

6.1. Опросники 

6.2. Ориентировочная диагностика 

6.3. Критерии для рекомендации прохождения лечения в клинике 

6.4. Критерии для рекомендации амбулаторного лечения, в том числе для участия в группах при психологических центрах 

Возраст в работах Пикассо